Curriculum: Conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo que orientan la práctica docente; a este tipo de curriculum se le puede llamar formal, ya que es manifiesto, explicito y escrito. En general todas coinciden en que se trata de un documento que especifica los objetivos de aprendizaje que se pretende alcanzar, un cuerpo organizado de conocimientos disciplinarios (regularmente conocido como plan de estudios) y una metodología de enseñanza. Stenhouse (1987) define al curriculum como el medio con el cual se hace públicamente disponible la experiencia consistente de intentar poner en práctica una propuesta educativa. Implica no sólo el contenido, sino también el método y, en su más amplia aplicación, tiene en cuenta el problema de su realización en las instituciones del sistema educativo. Este comprende todo lo que el alumno aprende en la escuela, se debe prestar atención al hecho de que los docentes enseñan más –y otras cosas- de lo que se proponen y que los estudiantes aprenden cosas distintas de aquellas que se les intenta enseñar.
El currículum oculto es un concepto tras el que se quiere expresar el conjunto de valores, actitudes o principios subyacentes, implícitos o latentes - de ahí su denominación - que los alumnos aprenden, o que la escuela transmite, al margen de los contenidos, métodos, etc. formulado por escrito en el currículum formal. El currículum oculto es aquello que aprendemos a través de las relaciones sociales que se establecen dentro del aula, profesores-profesores, alumnos-alumnos, profesores-alumnos, profesores-sociedad, alumnos-sociedad, etc.
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